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下面是某同學對部分化學知識的歸納，其中有不正確的一組是
A．化學與健康B．實驗記錄
①人體缺鐵會引起貧血癥
②糖類是人體能量的主要來源
③用活性炭凈水器可凈化飲用水		①用10mL量筒量取7.5mL 水
②用pH試紙測得蘋果汁的pH為3
③用托盤天平稱取5.6g鐵粉
C．化學與能源D．安全常識
①化石燃料是可以再生的能源
②可以開發(fā)的能源有太陽能、風能等
③氫能是屬于污染小、能量高的理想能源		①廚房煤氣管漏氣應關閉閥門并開窗通風
②實驗時碰倒酒精燈引起著火用濕布蓋滅
③冬天用煤爐取暖應保證室內通風


  1. A.
    化學與健康
  2. B.
    實驗記錄
  3. C.
    化學與能源
  4. D.
    安全常識
C
分析：A、根據化學知識在生活中的應用進行分析，
B、根據實驗記錄的要求進行解答，
C、根據能源的分類進行分析，
D、根據化學的安全常識進行分析．
解答：A、①鐵是血紅蛋白的主要成分，②人類的食物所提供的能量大部分來自糖類，③活性炭具有吸附性，故A正確，
B、①量筒量取液體時可以精確到0.1，②PH試紙測出的數值只能是整數，③托盤天平的稱量結果可以近似到0.1 故B正確，
C、①化石燃料是不可再生能源，說法錯誤，故C錯誤，
D、①煤氣的主要成分是一氧化碳，一氧化碳有毒，泄漏時，要開窗通風，②用濕抹布蓋滅，隔絕氧氣，降低溫度，③碳在氧氣不充分的情況下生成一氧化碳有毒，故D正確，
故選C．
點評：本題主要對一些化學常識性的知識進行了考查，要加強這方面的記憶．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2011?河北二模）某學�；瘜W學習小組對實驗室用過氧化氫溶液制O2的知識做了多方位的探究，下面是他們的學習實錄：
（1）實驗發(fā)生裝置的探究學習：根據反應物的狀態(tài)，甲同學從下列裝置中選擇了C作為發(fā)生裝置，你認為他該選擇的收集裝置是
D或F
D或F
．

實驗過程中甲同學發(fā)現，試管中產生了很多泡沫，甚至有些進入導氣管中．乙同學將發(fā)生裝置改成了B，解決了這個問題．你認為理由是
分液漏斗可以控制過氧化氫的滴加速率，控制反應速率
分液漏斗可以控制過氧化氫的滴加速率，控制反應速率
．
（2）催化劑選擇的探究學習：
通過課堂上的學習，丙同學了解到：MnO2、土豆塊都可以做H2O2分解的催化劑，于是萌生了尋找適合催化劑的想法．通過查閱資料，他還了解到部分鹽（溶液）也對過氧化氫的分解具有催化作用，如CuCl2、CuSO4等鹽（溶液）．于是他做了以下的探究．
①請你幫助他完成實驗報告：
實驗過程 實驗現象 實驗結論
在一支試管中加入5mL6%的H2O2溶液，然后滴入適量的CuCl2溶液，把帶火星的木條伸入試管．
帶火星的木條復燃
帶火星的木條復燃
 CuCl2溶液可以催化分解H2O2
②已知CuCl2在水中可解離出Cu2+和Cl-，同學們提出以下猜想：
丁同學說：真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的H2O；
戊同學說：真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的Cu2+；
戌同學說：真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的Cl-；
經過討論，同學們認為最不可能的是丁同學的猜想，理由是
過氧化氫溶液中本身就有水
過氧化氫溶液中本身就有水
．
最后他們通過實驗證明了是溶液中的Cu2+對H2O2分解起了催化作用．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

某學校化學學習小組對實驗室用過氧化氫溶液制O2的知識做了多方位的探究，下面是他們的學習實錄：
（1）實驗發(fā)生裝置的探究學習：根據反應物的狀態(tài)，甲同學從下列裝置中選擇了C作為發(fā)生裝置，你認為他該選擇的收集裝置是______．

實驗過程中甲同學發(fā)現，試管中產生了很多泡沫，甚至有些進入導氣管中．乙同學將發(fā)生裝置改成了B，解決了這個問題．你認為理由是______．
（2）催化劑選擇的探究學習：
通過課堂上的學習，丙同學了解到：MnO2、土豆塊都可以做H2O2分解的催化劑，于是萌生了尋找適合催化劑的想法．通過查閱資料，他還了解到部分鹽（溶液）也對過氧化氫的分解具有催化作用，如CuCl2、CuSO4等鹽（溶液）．于是他做了以下的探究．
①請你幫助他完成實驗報告：
實驗過程實驗現象實驗結論
在一支試管中加入5mL6%的H2O2溶液，然后滴入適量的CuCl2溶液，把帶火星的木條伸入試管．______CuCl2溶液可以催化分解H2O2
②已知CuCl2在水中可解離出Cu2+和Cl-，同學們提出以下猜想：
丁同學說：真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的H2O；
戊同學說：真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的Cu2+；
戌同學說：真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的Cl-；
經過討論，同學們認為最不可能的是丁同學的猜想，理由是______．
最后他們通過實驗證明了是溶液中的Cu2+對H2O2分解起了催化作用．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

某學�；瘜W學習小組對實驗室用過氧化氫溶液制O2的知識做了多方位的探究，下面是他們的學習實錄：

（1）實驗發(fā)生裝置的探究學習：根據反應物的狀態(tài)，甲同學從下列裝置中選擇了C作為發(fā)生裝置，你認為他該選擇的收集裝置是        。

 


實驗過程中甲同學發(fā)現，試管中產生了很多泡沫，甚至有些進入導氣管中。乙同學將發(fā)生裝置改成了B，解決了這個問題。你認為理由是                           。

（2）催化劑選擇的探究學習：

通過課堂上的學習，丙同學了解到：MnO2、土豆塊都可以做H2O2分解的催化劑，于是萌生了尋找適合催化劑的想法。通過查閱資料，他還了解到部分鹽（溶液）也對過氧化氫的分解具有催化作用，如CuCl2、CuSO4等鹽（溶液）。于是他做了以下的探究。

①請你幫助他完成實驗報告：

實驗過程

實驗現象

實驗結論

在一支試管中加入5mL6%的H2O2溶液，然后滴入適量的CuCl2溶液，把帶火星的木條伸入試管。

 

CuCl2溶液可以催化分解H2O2

②已知CuCl2在水中可解離出Cu2＋和Cl－，同學們提出以下猜想：

丁同學說：真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的H2O；

戊同學說：真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的Cu2＋；

戌同學說：真正催化分解H2O2的是CuCl2溶液中的Cl－；

經過討論，同學們認為最不可能的是丁同學的猜想，理由是                            。

最后他們通過實驗證明了是溶液中的Cu2＋對H2O2分解起了催化作用。

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