3．用化學(xué)符號表示：
（1）空氣中含量占第二位的物質(zhì)O2；
（2）3個氮原子3N；
（3）2個鎂離子2Mg2+；
（4）保持二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是CO2．

分析 本題考查化學(xué)用語的意義及書寫，解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語所表達(dá)的對象是分子、原子、離子還是化合價，才能在化學(xué)符號前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達(dá)其意義，并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，才能熟練準(zhǔn)確的解答此類題目．

解答 解：（1）空氣的成分按體積分?jǐn)?shù)計算大約是：大約是氮氣占（78%），氧氣占（21%），故空氣中含量占第二位的物質(zhì)是氧氣，其符號為：O2；
（2）原子的表示方法就是用元素符號來表示一個原子，表示多個該原子，就在其元素符號前加上相應(yīng)的數(shù)字．所以3個氮原子，就可表示為：3N；
（3）離子的表示方法：在表示該離子的元素符號右上角，標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負(fù)符號在后，帶1個電荷時，1要省略．若表示多個該離子，就在其元素符號前加上相應(yīng)的數(shù)字，故2個鎂離子可表示為：2Mg2+；
（4）保持二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是二氧化碳分子，其化學(xué)式為：CO2；
故答案為：（1）O2 （2）3N    （3）2Mg2+   （4）CO2

點評 本題主要考查學(xué)生對化學(xué)用語的書寫和理解能力，題目設(shè)計既包含對化學(xué)符號意義的了解，又考查了學(xué)生對化學(xué)符號的書寫，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較易．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．如圖是同學(xué)們構(gòu)建的關(guān)于氧氣的部分知識網(wǎng)絡(luò)，請據(jù)圖回答：

（1）硫在空氣里燃燒的符號表達(dá)式為S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2．
（2）鐵絲在氧氣中燃燒的符號表達(dá)式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4，基本反應(yīng)類型是化合反應(yīng)．
（3）加熱暗紫色固體制取氧氣的符號表達(dá)式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，基本反應(yīng)類型是分解反應(yīng)．
（4）列舉生活中一種緩慢氧化的例子食物腐�。�

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．如圖是電解水實驗裝置．
（1）試管1、2中氣體的體積比為1：2．
（2）實驗室檢驗試管1中氣體的方法是用帶火星的木條，木條復(fù)燃，其反應(yīng)的文字表達(dá)式為碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳，屬于化合反應(yīng)．
（3）此實驗證明水是由氫元素和氧元素組成的．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．用化學(xué)用語填空：
（1）地殼中含量最多的金屬元素是Al．
（2）能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體O2．
（3）空氣中含量最多的氣體是N2．
（4）正二價的銅元素$\stackrel{+2}{Cu}$．
（5）3個鈉離子3Na+．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．如圖為實驗室制取蒸餾水的裝置示意圖，根據(jù)圖示回答下列問題．

（1）a儀器的名稱是酒精燈，b儀器的名稱是蒸餾燒瓶．
（2）實驗時b中除加入少量自來水外，還需要加入少量的沸石，其作用是防止暴沸．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，同學(xué)們在實驗室進(jìn)行了與氧氣有關(guān)的一系列實驗探究．
（一）探究空氣中氧氣的含量．甲設(shè)計了如下實驗方案：在燃燒匙內(nèi)盛過量紅磷，點燃后立即插入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞，待紅磷火焰熄滅，集氣瓶冷卻至室溫，打開鐵夾，水注入集氣瓶．（實驗裝置如圖1所示）回答下列問題：

（1）實驗過程中，觀察到的主要現(xiàn)象是紅磷燃燒，放出大量的熱，生成大量白煙；燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶約$\frac{1}{5}$處．反應(yīng)的文字表達(dá)式是磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷．
（2）乙用上述實驗裝置測定的結(jié)果是：空氣中氧氣含量與正常值有較明顯的偏差，其操作上的原因可能是（要求答出兩種）：裝置氣密性不好，紅磷量不足．
（3）丙也設(shè)計了一個實驗方案，裝置和操作同上，只不過用木炭代替了紅磷．當(dāng)木炭停止燃燒，集氣瓶冷卻至室溫，打開鐵夾后，水能否進(jìn)入集氣瓶？為什么？不會；碳與氧氣反應(yīng)生成了二氧化碳?xì)怏w，沒有產(chǎn)生壓強(qiáng)差．
（4）某同學(xué)對實驗進(jìn)行反思后，提出改進(jìn)方案（如圖2所示），你認(rèn)為改進(jìn)后的優(yōu)點是誤差少或無污染．
（二）探究氧氣的性質(zhì)
（1）下列A、B兩圖是一同學(xué)進(jìn)行的物質(zhì)在氧氣中燃燒的兩個實驗：

請幫助他完成實驗報告，并回答有關(guān)問題．
物質(zhì)現(xiàn)象
在空氣中在氧氣中
鐵絲紅熱劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體
硫微弱的淡藍(lán)色火焰明亮的藍(lán)紫色火焰，放出大量的熱，生成有刺激性氣味的氣體
B中反應(yīng)的文字表達(dá)式為：硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫；該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)．兩集氣瓶中都預(yù)先裝有少量水，但作用不同，A中水的作用是防止高溫生成物濺落瓶底，引起集氣瓶炸裂．
（2）圖C是某同學(xué)為證明呼出的氣體中二氧化碳比吸入的空氣中含量高設(shè)計的實驗，我認(rèn)為不能（填“能”或“不能”）達(dá)到到實驗?zāi)康�，如果不能請說明改進(jìn)措施還增加一個盛有空氣的集氣瓶作對比實驗．（如果能則該問題不必回答）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

3．小秋同學(xué)對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進(jìn)行了如下探究．請?zhí)顚懴铝锌崭?br />（1）取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上．結(jié)論：石蠟的密度比水��；
（2）點燃蠟燭，觀察到火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層． 把一根火柴梗放在火焰中（如圖1）約1s后取出可以看到火柴梗的a處最先碳化．結(jié)論：蠟燭火焰的外焰溫度最高；
（3）再將一支干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧．取下燒杯，迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清的石灰水，振蕩．澄清石灰水變渾濁．結(jié)論：蠟燭燃燒以后的生成物是水和二氧化碳
（4）小蓓同學(xué)進(jìn)一步對蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因產(chǎn)生了興趣
點燃蠟燭，將金屬導(dǎo)管一端伸入內(nèi)焰，導(dǎo)出其中物質(zhì)，在另一端管口點燃，也有火焰產(chǎn)生
（如圖2所示）．由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由氣態(tài)（填“固態(tài)”或“氣態(tài)”）
物質(zhì)燃燒形成的．
查閱資料
物質(zhì)熔點╱℃沸點╱℃燃燒時溫度╱℃
石蠟50∽70300∽550約600
鐵15352750越1800
鈉97.8883越1400
由上表可知：物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其沸點（填“熔點”或“沸點”）和燃燒時溫度有關(guān)．由此推測：鈉在燃燒時，有（填“有”或“沒有”）火焰產(chǎn)生．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．將下列物質(zhì)前的代號填入所屬類別后的橫線上．
A氫氣　B空氣　C二氧化硫　D海水　E氯酸鉀　F氮氣　G氧化鋁　H冰水混合物　I鋅　J白磷  K氯氣　L牛奶
（1）混合物BDL
（2）純凈物ACEFGHIJK
（3）單質(zhì)AFIJK
（4）化合物CEGH
（5）氧化物CGH
（6）含氧化合物CEGH
（7）含有氧分子的物質(zhì)B．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

1．在使用高錳酸鉀制氧氣的操作過程中，先后順序不規(guī)范的是（　　）
A．先加入藥品，再檢查裝置的氣密性
B．先蓋上玻璃片，再從水中拿出集氣瓶正放在桌上
C．先將導(dǎo)管從水中取出，再熄滅酒精燈
D．先在鐵架臺上固定發(fā)生裝置，再放置酒精燈

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同步練習(xí)冊答案