8．學(xué)習(xí)了氧氣的制取后，我們知道有多種途徑可以制取氧氣．如A．分離空氣、B．加熱高錳酸鉀、C．分解過氧化氫、D．加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物．
（1）相信你在D處還可以寫出另一種制取氧氣的方法．
（2）若用圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣：
①寫出標(biāo)號儀器的名稱：a試管、b集氣瓶．
②實驗結(jié)束，停止加熱時要先把導(dǎo)管移出水面，其理由是防止水倒吸入熱的試管中，造成試管破裂，此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是試管口沒有放一團棉花，造成高錳酸鉀粉末進入水槽．
（3）若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如圖2：

①要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是甲（填“甲”或“乙”）．
②若用丙裝置通過排空氣法收集氧氣，氣體應(yīng)從c（填“c”或“d”）端導(dǎo)入．

分析 （1）實驗室通常利用分解高錳酸鉀、加熱分解氯酸鉀和二氧化錳的混合物、過氧化氫溶液的方法制取氧氣；
（2）①根據(jù)常見儀器的名稱與用途進行分析；
②根據(jù)實驗室制取氧氣的操作步驟和注意事項：在停止加熱前，應(yīng)先撤出導(dǎo)管，以防水沿導(dǎo)管流入試管；在加熱過程中，高錳酸鉀顆粒變小，會隨氣流進入水槽而使水變紅，為防止高錳酸鉀流出，應(yīng)在試管口放一團棉花；
發(fā)生裝置的選擇要看反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件；收集裝置的選擇要看氣體的密度和溶解性；根據(jù)反應(yīng)原理寫出文字表達式和判斷反應(yīng)類型即可；
（3）①根據(jù)甲裝置可以控制反應(yīng)的速率進行解答；
②根據(jù)氧氣密度比空氣大進行解答．

解答 解：（1）實驗室通常利用分解高錳酸鉀、加熱分解氯酸鉀和二氧化錳的混合物、過氧化氫溶液的方法制取氧氣；
（2）①圖中標(biāo)號儀器的名稱：a 是試管，b是集氣瓶；
②加熱高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氧氣時：實驗結(jié)束時，如果先撤出導(dǎo)管，導(dǎo)致加熱后試管冷卻過程中，水沿導(dǎo)管倒流入試管，造成試管破裂；為預(yù)防高錳酸鉀隨氣流進入水槽，通常在試管口放一團棉花，過濾混在氣體中的高錳酸鉀小顆粒；
（3）①甲裝置可以控制反應(yīng)的速率，所以要得到平穩(wěn)的氧氣流，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是甲；
②氧氣的密度大于空氣的密度，所以若用丙裝置通過排空氣法收集氧氣，氣體應(yīng)從c端導(dǎo)入．
故答案為：（1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物；（2）①試管；集氣瓶；②防止水倒吸入熱的試管中，造成試管破裂；試管口沒有放一團棉花，造成高錳酸鉀粉末進入水槽；（3）①甲；②c．

點評 本考點主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇，綜合性比較強．氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān)；氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

3．“一碳化學(xué)”是以一個分子中只含一個碳原子的化合物為原料來合成一系列化工原料和燃料的化學(xué)．
（1）甲烷的化學(xué)式是CH4．
（2）煉鐵時用一氧化碳還原氧化鐵的化學(xué)方程式Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2．上述氧化還原反應(yīng)中氧化劑是Fe2O3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．除去下列物質(zhì)中的雜質(zhì)所選用試劑或操作方法不正確的一組是（　　）
物質(zhì)所含雜質(zhì)除去雜質(zhì)的試劑或方法
ANaOH溶液Na2CO3適量Ca（OH）2溶液、過濾
BCuOCu灼燒
CCaOCaCO3HCl
DO2H2O干燥
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

1．春節(jié)前夕，我國南方出現(xiàn)了嚴重的冰雪災(zāi)害，引起社會各界廣泛關(guān)注．
（1）在冰雪路面上，有的司機將車輪用鐵鏈或繩子繞起來行使（如圖1），這樣做的目的是增大摩擦；
（2）在這場抗擊冰雪的戰(zhàn)斗中，除雪劑發(fā)揮了一定的作用．某除雪劑的成分中含有氯化鈣、氯化鈉、硫酸銅、硝酸鈉中的兩種或兩種以上的物質(zhì)．科學(xué)興趣小組對除雪劑進行了如圖2實驗：

根據(jù)上述實驗可以判斷：該除雪劑一定含有的物質(zhì)是CaCl2，可能含有的物質(zhì)是NaCl、NaNO3（寫化學(xué)式）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

3．請根據(jù)如圖所示的實驗裝置圖填空．

（1）指出圖中標(biāo)有數(shù)字的儀器的名稱：①鐵架臺，②分液漏斗，③水槽．
（2）在實驗室里若用高錳酸鉀制氧氣時，發(fā)生裝置可選用A（填字母編號），收集裝置可選用C或D（填字母編號），有關(guān)反應(yīng)的文字表達式：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；檢驗集氣瓶中收集的氣體是不是氧氣時應(yīng)采用的方法是：用帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，則證明該氣體是氧氣；加熱時裝置A中試管口必須塞一團棉花的目的是：防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管，堵塞導(dǎo)管；該實驗的步驟大致有①加熱，②收集氣體，③檢查裝置的氣密性，④裝入高錳酸鉀，⑤將試管固定在鐵架臺上，⑥熄滅酒精燈，⑦將導(dǎo)管移出水面．請按正確的操作順序?qū)⒁陨喜襟E的序號寫在橫線上：③④⑤①②⑦⑥，上述操作中若⑥⑦順序顛倒，則后果是水槽中的冷水會倒流到熱的試管中，使試管驟冷而破裂．
（3）若用B裝置制取氧氣時，儀器②內(nèi)盛放的液體藥品是雙氧水，B中錐形瓶內(nèi)盛放的固體粉末是二氧化錳，它做為反應(yīng)的催化劑，若要得到比較干燥的氧氣，應(yīng)該選擇D作為收集裝置，有關(guān)反應(yīng)的文字表達式：過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，該裝置中采用分液漏斗的優(yōu)點是（只要求寫一點）：便于控制反應(yīng)的開始與結(jié)束（或便于控制反應(yīng)速率或便于節(jié)約液體藥品等）．
（4）實驗室選用上述B裝置還可用來制取的氣體有二氧化碳（只要求寫一種），收集裝置可選用D（填字母編號），選用的理由是：二氧化碳的密度比空氣大且不與空氣反應(yīng)，能溶于水，寫出實驗室制取該氣體的反應(yīng)文字表達式：碳酸鈣+稀鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳．
（5）甲烷是一種沒有顏色，難溶于水，密度比空氣小的氣體．李紅同學(xué)用加熱醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取甲烷，她應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為A（填字母編號），收集裝置為C或E（填字母編號）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

13．分析如圖，回答問題．

（1）圖一兩種組裝儀器的操作中正確的是A（填序號）．
（2）圖二C裝置試管中反應(yīng)的符號表達式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；D裝置中的現(xiàn)象是：劇烈燃燒，生成黑色固體，放出熱量．
（3）從高錳酸鉀分解后的剩余固體中分離出二氧化錳，需經(jīng)過溶解、過濾等操作．請從圖三中選出過濾操作中用不到的儀器是F（填序號），通過上述操作得到的二氧化錳能（填“能”或“否”）作為氯化鉀受熱分解反應(yīng)的催化劑．
（4）在上述制取氧氣的實驗操作中，若用排水法收集氧氣，收集完氧氣后的正確操作步驟是先將導(dǎo)管從水槽中移出，然后熄滅酒精燈．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

20．實驗室中利用下列如圖1裝置可以制取氧氣，請回答下列問題．

（1）寫出帶標(biāo)號的儀器的名稱：①酒精燈；②分液漏斗．
（2）向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前，應(yīng)該進行的操作是檢查裝置氣密性．
（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，反應(yīng)的文字表達式為：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B；檢驗收集的氣體是否是氧氣的方法為將帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi)，木條復(fù)燃，證明該氣體是氧氣，試管口要放一團棉花，目的是防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管．
（4）若用B、G裝置制取氧氣，觀察到集氣瓶口有氣泡冒出時，證明G圖瓶中氧氣已經(jīng)收集滿；實驗完畢后的操作是先撤導(dǎo)管再熄滅酒精燈，防止冷水倒流，炸裂試管．
（5）選用E裝置收集氧氣的原因是氧氣密度比空氣大．
（6）實驗室利用上述發(fā)生裝置制備氧氣，其原理環(huán)境較友好的是C、D（選填裝置編號，下同）；如需要制備較多量的氧氣，建議采用的發(fā)生裝置是D．如果利用收集的氣體進行鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，則建議采用的收集裝置是G．
（7）如圖2所示，用帶火星的木條分別以甲、乙兩種方式迅速插入盛滿氧氣的集氣瓶，木條都復(fù)燃，且在甲中燃燒比在乙中劇烈．上述現(xiàn)象說明氧氣具有的性質(zhì)是：助燃性、氧氣密度比空氣大．

（8）如圖3甲、乙、丙是三個實驗的示意圖，根據(jù)圖中所發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)原理．寫出下列反應(yīng)的符號表達式：
能發(fā)出藍紫光的并生成刺激性氣味氣體的是S+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO2；
能生成黑色固體的是3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4，反應(yīng)類型化合反應(yīng)；
能生成使澄清石灰水變渾濁的氣體的是C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2；
其中甲、丙中必須放少許水或細沙，原因分別是吸收二氧化硫，防止污染環(huán)境，防止濺落的熔化物炸裂瓶底．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

17．教材七單元第四節(jié)中利用pH傳感器實時監(jiān)測在酸堿中和反應(yīng)過程中pH的變化情況，是化學(xué)實驗的一大重要變革．它可將實驗過程中某些因素（酸堿性、氣壓等） 的變化以數(shù)據(jù)、圖象的形式呈現(xiàn)出來，這種方法極大豐富了實驗研究的方法，被稱為“數(shù)字化實驗，．某校化學(xué)研究小組同學(xué)利用數(shù)字化實驗室．對初中化學(xué)常見的實驗進行了 探究活動，請回答：
（1）探究二氧化碳與水的反應(yīng)
方案一方案二（數(shù)字化實驗）
Ⅰ．圖1中可觀察到甲試管中的紫色液體變?yōu)榧t色，乙試管的作用是對照；
Ⅱ．由圖2坐標(biāo)圖中的曲線可知，燒杯內(nèi)溶液的酸性逐漸變強（填“強”或“弱”）．
（2）探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物二氧化碳和水．
方案一方案二（數(shù)字化實驗）
Ⅰ．如圖3所示，用注射器在蠟燭外焰部位抽氣并振蕩，可觀察到石灰水變渾濁，證明反應(yīng)生成了二氧化碳．
Ⅱ．如圖4所示，蠟燭在密閉容器內(nèi)燃燒，同時監(jiān)測容器內(nèi)氧氣、二氧化碳和水蒸氣含量的變化，形成三條曲線如坐標(biāo)圖所示．曲線b、c（選填“a“、“b“、“c”）能夠說明蠟燭燃燒生成了二氧化碳和水．
（3）比較塊狀碳酸鈣、碳酸鈣粉末與稀鹽酸反應(yīng)的速度
方案一方案二（數(shù)字化實驗）
Ⅰ．圖5中，乙試管中稀鹽酸的濃度C%應(yīng)為10%．
Ⅱ．按圖6所示進行實驗，傾斜錐形瓶使小試管內(nèi)的稀鹽酸流入瓶中與固體接觸發(fā)生反應(yīng)，瓶內(nèi)氣壓的變化如坐標(biāo)圖所示．對比分析坐標(biāo)圖中的點c、d（選填a〜d）可知：兩個錐形瓶內(nèi)達到相同的壓強時，碳酸鈣粉末與稀鹽酸反應(yīng)所需時間更短．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：計算題

18．精鹽（NaCl）和純堿（Na2CO3）是家庭廚房中兩種常見物質(zhì)．
（1）用化學(xué)方法區(qū)別精鹽和純堿，可以選擇下列哪一種物質(zhì)？答：B．
A．白酒    B．鹽酸   C．純凈水    D．醬油
（2）現(xiàn)有精鹽（NaCl）和純堿 （Na2CO3）兩種固體混合物53克，加入足量的硫酸，充分反應(yīng)后，生成4.4克二氧化碳氣體，則該固體混臺物中純堿（Na2CO3）的質(zhì)量是多少克？該固體混合物中氯化鈉的質(zhì)量分數(shù)是多少？

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同步練習(xí)冊答案