請根據(jù)下列裝置,回答問題:

(1)寫出標(biāo)號①②的儀器名稱:①
 
,②
 

(2)若要收集較純凈的O2,可選用的收集裝置是
 
(填寫裝置序號).若用C裝置收集O2,要判斷O2是否集滿,可將
 
(填一操作),若看到
 
現(xiàn)象,則標(biāo)明氧氣已經(jīng)收集滿了.
(3)選用A裝置加熱高錳酸鉀方法來制取氧氣反應(yīng)的文字或符號表達式是
 
,細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)試管的導(dǎo)管口缺少了一團棉花,放棉花的作用是
 
.若同時采用D裝置來收集氧氣,則實驗結(jié)束的時候如果先熄滅酒精燈再將導(dǎo)管移出水面會導(dǎo)致什么后果
 

(4)一氧化氮(NO)是大氣污染物,但少量NO在人體內(nèi)具有擴張血管、增強記憶的功能.實驗室收集NO只能用排水集氣法.據(jù)此我們推測出認(rèn)為NO具有的性質(zhì)是
 
.(答出一點即可,但不可回答NO是一種氣體)
(5)將B裝置改成I裝置,通過拉動銅絲可以控制底部破損的小試管升降.這一改進的主要目的是
 
(選填序號);
A.使反應(yīng)隨時發(fā)生或停止
B.使破損的小試管得到利用
C.生成更多的CO
(6)常溫下,乙炔是一種無色氣體,密度比空氣略小,難溶于水.實驗室常用碳化鈣固體與飽和食鹽水反應(yīng)來制取乙炔.現(xiàn)選擇合適的裝置來制取并收集乙炔,應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置是
 
(填序號下同),收集裝置是
 
考點:氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,氧氣的檢驗和驗滿,制取氧氣的操作步驟和注意點,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)依據(jù)實驗室常用儀器的認(rèn)識解決此題;
(2)據(jù)氧氣的物理性質(zhì),氧氣驗滿的方法;
(3)根據(jù)用加熱高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)條件和注意事項來解答;
(4)根據(jù)收集氣體的方法來判斷物質(zhì)的性質(zhì);
(5)改進實驗裝置,可以節(jié)約藥品、使操作方便、實驗現(xiàn)象更明顯;
(6)根據(jù)“實驗室常用碳化鈣固體與飽和食鹽水反應(yīng)來制取乙炔”.可知是固體和液體在常溫下的反應(yīng).我們據(jù)此選擇發(fā)生裝置.然后根據(jù)乙炔密度比空氣略小,難溶于水的特點來選擇收集裝置.
解答:解:
(1)依據(jù)實驗室常用儀器的認(rèn)識解決此題.答案為:長頸漏斗,水槽;
(2)因為氧氣的密度比空氣大,可以用向上排空氣法收集,即用C裝置收集,氧氣不易溶于水,可以用排水法收集,即用D裝置收集,用排水法收集的氧氣比用排空氣法收集的氧氣純凈;氧氣驗滿的方法是:把帶火星的木條放在瓶口來驗滿,如果帶火星的木條在瓶口能復(fù)燃,則證明該瓶氧氣已經(jīng)收集滿了;
(3)高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的文字表達式為:高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;加熱固體制氣體時選A裝置,高錳酸鉀受熱易形成纖細的粉末,隨氣流進入并堵塞導(dǎo)管,造成試管內(nèi)氣壓過大,造成裝置爆炸;選用D裝置制取氧氣,應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面,在熄滅酒精燈,否則水槽內(nèi)的冷水會倒流,試管破裂;
(4)能用排水法收集說明這種氣體不溶于水,不能用排氣法收集說明這種氣體可能極易與氧氣反應(yīng);
(5)將B裝置改成I裝置,通過拉動銅絲可以控制底部破損的小試管升降,這樣可以使反應(yīng)隨時發(fā)生或停止;
(6)根據(jù)實驗室常用碳化鈣固體與飽和食鹽水反應(yīng)來制取乙炔.可知是固體和液體在常溫下的反應(yīng),可選用B裝置作為發(fā)生裝置;又因密度比空氣略小,難溶于水.可用排水法收集或向下排空氣法收集.
故答案為:
(1)①長頸漏斗,②水槽;
(2)D;帶火星的木條置于集氣瓶口;木條復(fù)燃;
(3)高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣   防止高錳酸鉀粉末進入導(dǎo)管,從而堵塞導(dǎo)管.水槽內(nèi)的冷水會倒流,試管破裂;
(4)難溶于水且不與水反應(yīng);
(5)A
(8)A;D或E.
點評:氣體的制取是中考熱點之一,要掌握裝置和藥品的選擇,實驗原理,有關(guān)方程式,注意事項,實驗步驟等重點內(nèi)容.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某反應(yīng)的微觀示意圖如圖(一種小球代表一種元素的原子),下列說法正確的是(  )
A、該反應(yīng)中共有四種元素
B、反應(yīng)中涉及到的物質(zhì)中沒有單質(zhì)
C、乙和丁中同種元素的化合價一定不相等
D、該反應(yīng)的本質(zhì)是分子的重新組合

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列物質(zhì)在盛氧氣的集氣瓶中燃燒時,集氣瓶底需預(yù)先鋪上一薄層細沙或少量水的是( 。
①木炭  ②硫磺  ③鐵絲  ④紅磷.
A、①②B、②④C、②③D、③

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列關(guān)于催化劑的說法正確的是( 。
A、氯酸鉀中加入二氧化錳受熱反應(yīng)能生成更多的氧氣
B、過氧化氫溶液不加二氧化錳就不會分解放出氧氣
C、催化劑一定能改變該反應(yīng)速率
D、化學(xué)反應(yīng)前后催化劑的性質(zhì)不會發(fā)生改變

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

鑒別氧氣、二氧化碳和氮氣,最好的方法是( 。
A、分別通入澄清石灰水
B、分別插入帶火星的木條
C、分別插入燃燒的木條、澄清石灰水
D、分別通入石蕊試液

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

從環(huán)境保護的角度出發(fā),下列做法正確的是( 。
A、焚燒樹葉,減少垃圾運輸量
B、將廢棄塑料就地?zé),消除“白色污染?/span>
C、加高工廠煙囪,減少有害氣體
D、運輸沙土的車輛蓋上苫布,以免增加空氣的粉塵含量

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

學(xué);瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)知道二氧化錳能作過氧化氫(H2O2)分解的催化劑后,想再探究其他一些物質(zhì)如CuO(氧化銅)是否也可作過氧化氫分解的催化劑.請你一起參與他們的探究過程,并填寫下列空白.
【提出問題】CuO能不能作過氧化氫分解的催化劑呢?
【作出猜想】CuO能作過氧化氫分解的催化劑.
【實驗驗證】
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
實驗一
 
有少量氣泡,
木條不復(fù)燃
常溫下過氧化氫溶液分解速率很慢.
實驗二在裝有過氧化氫溶液的試管中加入少量CuO,然后將帶火星的木條伸入試管中產(chǎn)生大量的氣泡,
木條復(fù)燃
 
【得出結(jié)論】CuO能加快過氧化氫的分解速率,故CuO能作過氧化氫分解的催化劑.
【反思提高】經(jīng)過討論,有的同學(xué)認(rèn)為只有上述兩個證據(jù),不能證明CuO能作過氧化氫分解的催化劑,還要補充一個探究實驗:
實驗三:
【實驗?zāi)康摹刻骄?div id="llz9lpb" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

【實驗步驟】①準(zhǔn)確稱量CuO (少量)的質(zhì)量;②完成實驗二;③待反應(yīng)結(jié)束,將實驗二試管里的物質(zhì)進行過濾,洗滌,烘干,
 
;④對比反應(yīng)前后CuO的質(zhì)量.
【交流討論】如果CuO在反應(yīng)前后質(zhì)量不變,則說明CuO可以作過氧化氫分解的催化劑.
【提出新的問題】但小華認(rèn)為,要證明猜想,上述三個實驗還不足夠,還需要再增加一個探究實驗:探究
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

已知表示水的化學(xué)式是H2O,則保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是(  )
A、水分子
B、氫原子和氧原子
C、水原子
D、氫分子和氧原子

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

化學(xué)變化的特征是(  )
A、放出氣體B、發(fā)光放熱
C、生成新物質(zhì)D、顏色改變

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同步練習(xí)冊答案