下列地理事物，與我國(guó)北方地區(qū)有關(guān)的是


  1. A.
    “天府之國(guó)”和“魚米之鄉(xiāng)”
  2. B.
    “聚寶盆”和“高原之舟”
  3. C.
    “黑土地”和“北大倉(cāng)”
  4. D.
    “沙漠之舟”和“大漠落日”
C
分析：依據(jù)稱謂判斷出所屬地區(qū)，再根據(jù)地區(qū)判斷其位置．
解答：天府之國(guó)指四川盆地中的成都平原，魚米之鄉(xiāng)指長(zhǎng)江中下游平原，與我國(guó)的南方地區(qū)有關(guān)；聚寶盆指柴達(dá)木盆地，高原之舟指牦牛，與我國(guó)的青藏地區(qū)有關(guān)；沙漠之舟指駱駝，大漠落日，與我國(guó)的西北地區(qū)有關(guān)；黑土地和北大倉(cāng)指東北平原，與北方地區(qū)有關(guān)．故選項(xiàng)C符合題意．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查我國(guó)北方地區(qū)的地形區(qū)概況．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中地理 來(lái)源： 題型：

下列地理事物，與我國(guó)北方地區(qū)有關(guān)的是（　�。�

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科目：初中地理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2013?成都）閱讀下列材料，回答問題
材料一：我國(guó)的疆域圖

材料二：長(zhǎng)江中下游地區(qū)是長(zhǎng)江流域洪澇災(zāi)害最集中、最嚴(yán)重、最頻繁的地區(qū)，其原因一是位于亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)域，降水量大，集中夏季且多暴雨；二是上中游山區(qū)植被破壞，水土流失加劇，導(dǎo)致江河、湖泊淤塞；三是中下游地區(qū)圍湖造田等不合理的湖泊利用，導(dǎo)致天然湖泊面積減少，蓄洪能力降低．
（1）將下列地理事物的字母填在我國(guó)疆域圖中恰當(dāng)?shù)奈恢?BR>A．東海B．臺(tái)灣海峽C．印度D．俄羅斯E．朝鮮
（2）圖中①省區(qū)的簡(jiǎn)稱是
藏
藏
，位于我國(guó)地勢(shì)的第
一
一
級(jí)階梯，與我國(guó)其他省區(qū)比較，其最突出的自熱特征是
高寒
高寒

（3）圖中②省區(qū)的省級(jí)行政中心是
貴陽(yáng)
貴陽(yáng)
，主要位于我國(guó)的
云貴高原
云貴高原
（地形區(qū)名稱）．
（4）閱讀材料二，請(qǐng)你為長(zhǎng)江中下游地區(qū)防洪提幾條建議（至少3條）
植樹造林、興建水利樞紐工程、退耕還湖
植樹造林、興建水利樞紐工程、退耕還湖
．

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科目：初中地理 來(lái)源： 題型：

“蜀道難，難于天”，下列地理事物與這句古語(yǔ)所描述的地區(qū)不相符的是（　�。�
A、地形為盆地B、水熱充足，物產(chǎn)富饒C、為我國(guó)冬季氣溫最低的地區(qū)D、現(xiàn)代鐵路、公路、航空及水運(yùn)發(fā)達(dá)

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科目：初中地理 來(lái)源： 題型：

讀“我國(guó)四大區(qū)域劃分圖”，請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回答下列問題
精英家教網(wǎng)
（1）C地區(qū)與D地區(qū)的分界線大致與
 
毫米等降水量線一致．
（2）A B兩大地理區(qū)域均具有突出的自然特征，據(jù)所學(xué)知識(shí)完成下表
區(qū)域名稱
比較項(xiàng)目		 A
 
 B 青藏地區(qū)
 
 溫帶大陸性氣候
 
河流湖泊
 
 是許多江河的發(fā)源地
（3）一個(gè)區(qū)域要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，需要充分利用有利的地理?xiàng)l件，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，使資源得到充分的利用，因地制宜地發(fā)展經(jīng)濟(jì)．請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)，就A區(qū)域如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，因地制宜地發(fā)展經(jīng)濟(jì)提出兩項(xiàng)合理的建議
 

（4）請(qǐng)你將下列地理事物歸類，并將序號(hào)填在橫線上 
①冰川廣布、雪山連綿     A云貴高原       a蘭州         E傣族
②地面平坦、一望無(wú)垠     B黃土高原        b拉薩        F藏族
③黃土深厚、溝壑縱橫     C青藏高原        c昆明        G 回族
④地面崎嶇、石灰?guī)r廣布   D內(nèi)蒙古高原      d呼和浩特    H 蒙古族
①
 
    ②
 
   ③
 
    ④
 
．

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